الدسكلكوليا
بقلم /مادلين نبيل فخري
هو اضطراب القدرة على تعلم المفاهيم الرياضية وإجراء العمليات الحسابية المرتبطة بها وهي الجمع والطرح والضرب والقسمة وما يترتب عليها من مشكلات في دراسة السلوك والجبر والهندسة.
وأحيانًا يطلق عليها ” عُسر القراءة الحسابي”
يطلق العالم “كوسك” على صعوبة تعلم الحساب مصطلح “الحبسة الرياضية” وبذلك نستطيع أن نقول إن الصعوبات الحسابية تشمل العديد من المشكلات مثل ” الصعوبة في فهم العلاقات بين الأرقام كمشكلة العد المنطقي والصعوبات في الربط بين الرموز السمعية والبصرية وصعوبة في تعلم طرق العد الأساسي”
يلخص العالمان ” كيرك و كالفت” صعوبات الحساب في:-
* صعوبة تعلم الأرقام العادية في ثنايا عمليات الجمع والطرح والضرب والقسمة.
* صعوبة التعامل مع الكسور الاعتيادية والعشرية والرموز الجبرية والأشكال الهندسية.
# تشير الدراسات إلى أن ٧:٣% من البالغين والأطفال يعانون من عُسر الحساب والذي يعاني من هذا الإضطراب يصعب عليه استيعاب مفاهيم وقواعد الرياضيات.
#أسباب_صعوبة_تعلم_الرياضيات:_
١- القصور الإدراكي وعدم القدرة علي إدراك العلاقات المكانية.
٢- اضطراب الذاكرة وعدم القدرة على تكامل ومعالجة المعلومات.
٣- ضعف الإلمام بأساسيات المعرفة الرياضية.
٤- إصابات المخ واللاتماثل بين نصفي المخ.
# أعراض الدسكلكوليا مختلفة حسب العمر ومرحلة النمو.
أ- في مرحلة الطفولة المبكرة:-
١- صعوبة في تعلم العد.
٢- صعوبة في الربط بين الرقم وما يمثله كمعرفة أن الرقم “٤” ينطق علي مجموعة من الأشياء مثل ٤ تفاحات أو ٤ سيارات.
٣- صعوبة في التعرف على الأحجام من الأكبر إلي الأصغر/ من الأطول إلي الأقصر.
ب- في المرحلة الإبتدائية:-
١- صعوبة في تعلم وتذكر حقائق الأرقام الأساسية مثل روابط الأرقام مثال ٦+٤=١٠
٢- الاستمرار في استخدام الأصابع في العد بدلًا من استخدام استراتيجيات أكثر تقدماً مثل الرياضيات الذهنية.
٣- ضعف الفهم لإشارات الرموز الرياضية مثل+,-,×,÷ أو الخطأ عند استخدامها في العمليات الحسابية.
٤- صعوبة في إدراك تحديد القيمة المكانية ووضع الأرقام في الخانات المناسبة.
٥- صعوبة في فهم العبارات الرياضية أو وضع خطة لحل مشكلة رياضية.
٦- صعوبة في تذكر النتيجة في الألعاب الرياضية أو الألعاب التنافسية.
٧- صعوبة في حساب التكلفة الإجمالية لأشياء يشتريها.
٨- تجنب المواقف التي تتطلب فهم أو التعامل مع الأرقام مثل ممارسة الألعاب التي تتضمن الرياضيات.
ج- مرحلة الدراسة الثانوية:-
١- صعوبة في فهم المعلومات علي المخططات والرسوم البيانية.
٢- صعوبة في إيجاد طرق مختلفة لحل نفس المسألة الرياضية مثل إضافة طول وعرض مستطيل ومضاعفة الإجابة لحل المحيط بدلًا من إضافة كل الأضلاع.
٣- صعوبة في تعلم و فهم طرق التفكير وإجراءات الحساب متعددة الخطوات.
٤- صعوبة في القياس مثل قياس الأحجام والأوزان في وصفة بسيطة أو السوائل في زجاجة.
٥- عدم الثقة في تنفيذ التمارين التي تتطلب فهم السرعة والمسافة والاتجاهات.
٦- صعوبة في تطبيق مفاهيم الرياضيات على المال مثل حساب الدفعات والمتبقي منها.
د- لدي البالغين:_
١- صعوبة في العد التنازلي أو العكس.
٢- بطء في أداء العمليات الحسابية.
٣- ضعف مهارات الحساب الذهني.
٤- ضعف الإحساس بالأرقام والتقدير.
٥- صعوبة في فهم القيمة المكانية والعددية.
٦- غالبًا ما يكون جمع الأرقام هو العملية الافتراضية.
٧- مستويات عالية من القلق والتوتر من الرياضيات.
٨- صعوبة في معرفة الوقت و الأيام و الساعة.
٩- صعوبة في التمييز بين الأرقام المتشابهة مثل ٧،٨/ 6,9
١٠-إيجاد ضعف العدد ونصفه وثلاثة أمثاله ومربعه.
#علاج_عسر_الحساب:-
إذا ترك اضطراب عسر الحساب دون علاج يمكن أن يؤدي إلى صعوبات في العمل وصعوبات في إدارة الشؤون المالية عند البالغين ومشكلات دراسية وأكاديمية عند الأطفال والناشئين.
ولكن هناك استراتيجيات علاجية للأطفال والكبار يمكن من خلالها السيطرة على هذا الإضطراب.
أ- استراتيجيات علاج عسر الحساب لدي الأطفال:-
* الممارسة المتكررة لمفاهيم الرياضيات الأساسية مثل العد والجمع والطرح والضرب والقسمة في تمارين عملية ملموسة.
* تقسيم مادة الموضوع إلي وحدات أصغر لتسهيل استيعاب المعلومات.
* استخدام مجموعات صغيرة من الأطفال الآخرين لتعليم الرياضيات.
وفي جميع الأحوال أفضل خطة علاج هي تلك التي تأخذ في الاعتبار المواهب والاحتياجات والاهتمامات الفردية للطفل.
ب- استراتيجيات علاج عسر الحساب لدي البالغين:-
* قد يصعب علاج عسر الحساب عند البالغين إذا لم يكن في إطار بيئة أكاديمية أو تعليمية يمكن من خلالها استخدام موارد تعليمية خاصة ولكن يمكن في بعض الأحيان أن يساعد المعالج المتخصص في تقوية المسارات العصبية المستخدمة في الرياضيات بالإضافة إلى الاستفادة من الاستراتيجيات التالية مثل:-
¶ رسم المسألة الرياضية
يساعد الرسم المتعلمين البصريين على رؤية العلاقات واستيعاب المفاهيم ويمكن للطلاب رسم المشكلة بالصور التي تعكس فهم للمسألة وتبين طرقًا لحلها.
¶تقسيم المهام إلي مجموعات فرعية:-
يمكن للطلاب الذين يعانون من عُسر الحساب أن يطغى عليهم بسهولة مسألة أو مفهوم معقد خاصةً إذا كان يعتمد على المعرفة السابقة التي ربما لم يحفظوها لذا فإن فصل المسألة إلي الأجزاء المكونة لها يساعد الطلاب علي التركيز ورؤية العلاقات بينها.
¶ استخدام الحياة الواقعية والأشياء المادية:-
يمكن أن يساعد ربط الرياضيات بالتطبيقات العملية للحياة اليومية علي فهمهم للمفاهيم ورؤية العلاقات بين الأرقام.
