تعليم

متعة التعلم …وكيف تكون المدرسة مكان محبب لأبنائنا

متعة العليم…وكيف تكون المدرسة مكان محبب لأبنائنا 

بقلم / غادة حسن 

ربط المناهج بالحياة العملية


طرق الربط بين المناهج الدراسية والحياة الواقعية
هل يمكن ان تستوعب عقولنا مواد مثل العلوم والتاريخ والرياضيات ومهارات الحياة والأدب والفنون ؟بالطبع يمكن هذه هي الطريقة التي صمم عقلنا لكي يتعلم بها اي من خلال الطريقة التي صمم عقلنا لكي يتعلم بها أي من خلال الطرق المتعددة سواء تبعا لنظام أو بدون نظام ومن خلال عدة مستويات وعدة مدرسين وعدة زوايا وعدة سياقات نحن نتعلم من خلال الأفكار الرئيسية والموضوعات المفضلة والقضايا والنقاط الأساسية والأسئلة والتجربة والخطأ والتفكير والتطبيق


من بين أعظم المنح التي يمكن أن تعطيها لطلابك هو إدراك العلاقة بين التعليم داخل الفصل الدراسي والعالم الواقعي. أن الأساليب متعددة الموضوعات تحثك على حياكة هذه الخيوط الأساسية في نسيج تعليم طلابك بدلا ما تعتمد على مقاربة واحدة أو تعتمد على الكتب المقررة أن الكتب المقررة تقدم وجهة نظر واحدة اختارها الكاتب.فيظل عصر المعلومات سريع الحركة فان مصادر معلومات سريع الحركة فان مصادر معلوماتك المفضلة يجب أن تكون خبرات العالم الواقعي للطالب والتجربة والصحف والحاسوب والفيديو والتلفاز والمكتبات
– التأكد من أن المادة أو الموضوع المختار يستحق كل الوقت المبذول والحرص على توفير أدوات ومصادر كثيرة عن الموضوع.والتي يمكن أن تطبق في الحياة الواقعية للطالب وان يكون النمط منطقيا وواضحا ومشوقا للطالب


– تجسيد أفكار الطالب والموقف والأحداث والإسهامات
– تقديم رأي ووجهات نظر متعددة
– تقديم موضوعات فرعية داخلية الترابط ونذكر في هذا الصدد
– تجميع الأفكار فيما يخص النتائج والأشياء الأساسية التي يحب أن يتعلمها الطلاب
سوف يتحول الفصل الدراسي تبعا لذلك إلي معمل تعليم حي وسوف تجد أن التعليم قد أصبح متواصلا وان كل المواد أصبحت متصلة ومترابطة مع بعضها البعض فكل الإمكانات ستكون متاحة من خلال الفصل مثل المناقشة والمشروعات والألعاب والكتابة وفيما يلي بعض من النماذج العملية لتلك النصوص النظرية التي قد تكون مملة للبعض.
الغطاء المحكم


لم تكن المرة الأولى….. ولا الأخيرة على الإطلاق التي تسمع هبة هذا الحوار بين أمها وأبيها وهى تطلب منه فتح غطاء البرطمان لأنه قوى على يدها ولا تقوى على فتحه وهو يقول لها دائماً تقطعيني وتشتين تفكيري لأشياء تافهة يمكن أدائها بنفسك أو حتى اختيار الوقت المناسب لها في حين أنه لا يوجد وقت مناسب لفتح غطاء برطمان محكم الغلق إلا عندما نحتاج ما بداخله يالها من مشكله كبيره تبدو صغيره وتافهة لم يشغل بال هبة ذلك الحوار الذي كثيراً ما تعودت على سماعه وكيف يشغل بالها وهى تجهز حقيبتها وتستعد لأجمل يوم في الشهر كله من وجهة نظرها ألا هو يوم التعليم المفتوح في المدرسة ذلك اليوم الذي يجتمع فيه الطلاب من كل الصفوف الدراسية لعمل ورش جماعية لتبادل الخبرات عمليا من خلال مجموعه من الأنشطة التعليمية والترفيهية الممتعة جهزت هبة حقيبتها الصغيرة والملابس التي سترتديها ولم يكن لديها ما تفعله ألا التلوين لتلون صورة غريبة ( وقفت هبة تتأملها ) قبل أن تلونها قد تكون متحيرة في اختيار ألوانها أم متحيرة في معناها لقد كانت الصورة لشخص جالس بين الكتب يمسك بأحد الكتب في يده تخرج منه المعلومة على شكل سهم يصل إلى عقله ثم تسقط على الأرض في حفره عميقة ولا يوجد لها أثر بعدها أما الآخر فيمسك بنفس الكتاب والمعلومات تخرج منه أيضاً إلى عقله ولكنها تخرج على شكل سهام تصلح ما حوله.


لم تدرك هبة معنى الصورة التي لونتها وأخذت تفكر في مضمونها طوال الليل بدون جدوى قالت لنفسها لا يجب الانشغال بذلك الموضوع أكثر من ذلك حتى لا يسرق متعتي بيومي الحافل.
أشرقت الشمس بنور ربها واستيقظت هبة مع العصافير المغردة تملاها الفرحة والنشاط ذهبت للمدرسة وتجمعت مع أصحابها وزملاء دراستها في الفناء حيث تم تقسيم الأولاد إلى مجموعات كل مجموعه مزيج من أكثر من عام دراسي كل مجموعه يطلب منها مهمة محدده تقوم بأدائها ويتم تقييم بشكل فردى لكل مشارك وبشكل جماعي للفريق وهبة في انتظار ما سيطلب من مجموعة الزهور تلك المجموعة التي موجودة بها هبة بها…. أحضر المشرف مجموعه من الأظرف في كل ظرف مهمة تكلف بها المجموعة ومعها الوسائل التي يمكن استخدامها تسلم قائد المجموعة الظرف وفتحته لقراءة المهمة ( قياس محيط ملعب المدرسة ) الوسائل المتاحة مفتوحة استخدام أي وسيله يمكن أن توصل للحل ولكن يجب الوصول له بـ 3 طرق مختلفة مع توضيح كل طريقه من الذي قام باقتراحها ولماذا وقع اختياره عليها جلس الفريق في اجتماع مغلق للتشاور ثم انتقلوا للعمل بعدها مراعين عنصر الوقت في كل طريقه يختارونها نورهان وصفاء قامتا بسؤال مدرس التربية الرياضية عن محيط الملعب لابد أنه يعرف لأن ذلك من صميم عمله…. أما فاطمة وكريمه تصفحا موقع المدرسة على شبكة الانترنت لمعرفة محيط ملعب المدرسة من عنوان مواصفات مبنى المدرسة أما هبة ورهام ونهاد فقد قمن بقياس محيط الملعب باستخدام متر القياس فهي من وجهة نظرهم أدق وأضمن طريقه لمعرفة المحيط، انتهى اليوم وجاء وقت التقييم والجميع بحاله صحية جيده إلا هبة وفريقها أنهكهم القياس ويملأهم الأمل أن يكون التقدير على قدر التعب.


أعلن التقدير العام للمجموعة مقبول، ولكن كيف وقد تطابقت النتائج النهائية للثلاث مجموعات فا لننتظر التقدير الفردي لكل مجموعه لعله يوضح ذلك الآمر.
المجموعة الأولى نورهان وصفاء ممتاز ـ فاطمة وكريمه جيد جداً ـ هبة ونهاد ورهام ضعيف ـ جن جنون هبة وفريقها لماذا ونحن قد وصلنا إلى نفس القياس لابد أن هناك خطأ ـ ذهبت هبة إلى أ / عبد الكريم المسئول عن هذا النشاط تسأل عن سبب ضعف تقديرها وهى تشاط غيظاً قابلها معلمها بابتسامه هادئة وهو يعلم درجة حرارة البركان الذي يغلى بداخل طالبته النجيبة وقبل أن تسأل قال بهدوء هبة نحن جئنا لنتعلم بشكل عملي ونوظف معلوماتنا ألا تنتظري حتى نوضح سبب التقييم للجميع ولتعلمي أن هذا التقدير لا يقلل من قيمة أحد العلمية.
تنفست هبة الصعداء وهدأ حالها وفرحت في هدوء ولم ينتظر الفريق كثيراً حتى حضر معلمهم ليوضح لهم سبب التقييم الحاصلات على ممتاز هم نورهان وصفاء لأنهم قاموا بسؤال مختص فوصلوا لأجابه بطريقه سهله وموثوق فيها أما فاطمة وكريمه فاستفادوا من دراستهم لاستخدام الشبكة الدولية للمعلومات الإنترنت وتعرفوا على محيط الملعب من موقع المدرسة ولكن كان احتمال وارد عدم وجود هذه المعلومة على الموقع، أما هبة وفريقها قاموا بقياس محيط الملعب بالكامل وهذا شيء مجهد وكان يجب عليهم قياس نصف القطر فقط وضربه × ط للحصول على المحيط بسهوله ويسر وواقعيه وخاصة أنه موضوع دراستهم في هذا الشهر ولا يمكن محاسبة باقي المجموعة على عدم استخدام هذا القانون لأنه لم يقرر عليهم حتى الآن فالعبرة هي الوصول للهدف بطريقه مضمونه باستخدام كافة المعلومات التي تعلمتاها نحن نتعلم لنعيش حياه أفضل ليس لنحشى عقولنا بمعلومات بدون فائدة خسرت هبة في المسابقة ولكنها كسبت أكثر مما تتخيل.
عادت هبة إلى البيت في سعادة تعادل أو تفوق تلك السعادة التي ذهبت بها إلى المدرسة لتجد عماد ملقى على الأرض منبطح على بطنه يحاول أيجاد مسمار واقع خلف الكنبة وقع منه وهو يعلق لوحه على الحائط نظرت هبة لأخيها وكأن مصباح أضاء في عقلها يحمل صورة مغناطيس ثم قالت :عماد ماذا تفعل كل هذا المجهود لتبحث عن مسمار ألم تأخذ في العلوم أن المعادن تنجذب للمغناطيس نظر عماد نظره المستهزئ وأين المغناطيس يا حكيمة الزمان سكتت للحظات ثم قالت أشكال الفاكهة التي تزين الثلاجة مصنوعة من المغناطيس فلنحضرها ونربطها بخيط ونلقى بها تحت الكنبة ونتركها تجذب المسمار بهدوء يا أخي نحن نتعلم لنعيش حياه أفضل وليس لتحشوا عقولنا بدون فائدة لم تكمل حديثها لتشاهد مشهد يتكرر دائماً فها هي أمها تخرج من المطبخ تبحث عن أبيها ليفتح لها برطمان لا تقوى بيديها على فتحه نظرت إليها في فرحه وهى توقفها أمي انتظري إذا وضعت البرطمان تحت مياه ساخنة سيسهل فتحه لان الغطاء سيتمدد قليلاً بفعل الحرارة كما درسنا في مادة العلوم وسيسهل فتحه جداً نظرت الأم إلى ابنتها نظرة غضب بالغه وهى تقول لها تعلمت ذلك في مادة العلوم العام الماضي وتتركيني أعانى كل هذا اذهبي من وجهي.


دخلت هبة حجرتها لتكمل تلوين الصورة التي لم تفهمها وهى كلها فرحه لفهم معنى الصورة وتعلم شيء جديد قد يغير حياتها كلها.
تعليق
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم (أعلموا ما شئتم فلن تؤجروا حتى تعملوا بما علمتم) صدق رسول الله، الذي ربط العلم بالعمل والتطبيق ولنتخيل شكل المجتمع في حالة غياب تلك القيمة العظيمة سيتحول إلى مجموعه من المتحدثين غير المطبقين وتصبح الحضارة والمعرفة والتقدم حبر على ورق.
عندما ربط الله بين الأيمان والعمل الصالح إنما ليختار الدليل العملي الملموس على صدق الأيمان المستقر في القلب فمن يتحدث فقط…..؟ ما هو حاله
احرصي على تعلم وتطبيق في كل جديد أمام أولادك ساعديهم على توظيف العلم الذي يحصلون عليه وتطبيقه سواء كان شرعي أو دنيوي فكل معلومة نحصل عليها هي جديرة بالتطبيق حتى ولو كانت طريقه طبق جديد


أن الله يغفر للعالم مره ويغفر للجاهل 70 مره لتغليظ عقوبة عدم استخدام العلم حذار من أن تقعي في هذا الإثم أنتي وأولادك وليكن شعار بيتك ( العلم والعمل به سر تقدم الأمم )

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى